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宽容的力量
高密新闻网 2017-7-13
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郭秀霞

“老师,小远又打人了!”一连串的告状声传入我的耳内,正在教室批改作业的我,心中升起一股火。
“把他叫回来。”随着我的话音刚落,小远已被几名同学“押”了回来。
“为什么又打人?”他对我的问话表示沉默。
这时候,上课的铃声响了,我让叽叽喳喳忙着说明打架场面的孩子们回到座位。不知是大家没说够还是急于等待处理结束,教室里就是安静不下来。我提高嗓门大声说道:“安静一下”,部分孩子眼睛看着我,嘴里还在议论纷纷。我接着说:“孩子们,请你们帮老师一个忙。”听了这话,全班安静等待我的下文。
“大家看着高远,谁能替老师劝告他几句话?”听到这儿,小手如林。
“小远,你为什么总爱欺负同学?”
“小远,你再打人就没有朋友了……”
一连几个孩子在大胆地说着,但总是重复着我过去说过的话。再看看站在前面的这个孩子,神情漠然,没有害羞,更没有害怕。想必这样的话语听的太多了,有些麻木。
我站在一旁静静地观察着这个犯了错误的孩子。看着他那红扑扑的小脸,看着他那黑黑的眸子,突然心中灵机一动:
“孩子们,你们知道小远为什么不说话吗?那是因为他把自己给丢失了,老师现在真想把那个大家喜欢的小远找回来,你们想吗?”
“想——”全班同学大声喊道。
“现在,请你们回忆一下,丢失了自己的小远有哪些优点呢?”
“他劳动时不怕累,抢着干活”
“他经常提水,为大家服务”
“他学习有进步了,上课能认真听讲,回答问题了”
……
这时,我回头看看小远,他的脸更红了,眼睛也亮了起来,此刻,他的内心一定在变化,一定也在呼唤着丢失的自己。我随机对大家说道:“孩子们,让我们相信,小远正在为刚才犯的错误后悔呢,他一定再不会把自己丢失了。你们说,是不是?”
“是!”在一片热烈的掌声中,孩子回到了座位。
这一常见事件的巧妙处理,让我看到了之后良好的教育效果。我记得苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动,比处罚更强烈。教师在处理班级事件中,要善于运用教育机智,特别对有缺点、毛病多的学生,要多看他们的长处,用其长,克其短,坚持正面教育,才是正确的教育方法,才能体现教师对学生的爱。”其实,很多时候,教师的教育机智就是在孩子的身上萌发的;许多时候,教育的精彩瞬间也正在孩子探索万物的“对”与“错”中闪烁着。
有时候,宽容也是一种教育的力量。
(责任编辑:张艳艳)