| 新华网山东频道电（记者张晓晶）寒假开始后，补课又成为很多中小学生最重要的生活内容。尽管天津、山东、安徽、吉林等地教育部门纷纷下达“禁补令”，明确要求中小学寒假期间不得组织补课，但仍然难掩家长们给孩子补课的热情，补课行为只不过是从校内转移到了校外。
记者采访周边的中小学生发现，寒假期间很多中小学生都要或多或少地上辅导班，培训内容无非就是文化课和艺术特长，很少有孩子能够有条件走出家门了解社会或者参与社会实践。寒假补课热呈现出补文化课、艺术特长热，而补社会实践课冷的局面。
增加学生的动手实践能力是推行素质教育的一个难点，由于缺乏配套措施，目前素质教育大多局限于课堂上的改革，社会实践教育一直流于形式。寒假应该是学校教育的有益补充，是鼓励中小学生参加社会实践、进行自主学习的好机会。实际上，我国的中小学生生活中最不缺少的就是上课、作题，真正缺少的是睡眠、玩耍、自由支配的时间、动手动脑能力和社会实践能力。如果说寒假一定需要补课的话，最需要弥补的就是学校教育在社会实践方面的不足。
寒假期间，鼓励中小学生开展社会实践，是一项社会工程，需要社会和家庭挖掘更多的教育资源。比如，需要政府部门提供经费支持，建设更多中小学生素质教育实践基地，对学生免费开放科技馆、文化馆、博物馆等场所；需要机关企事业单位敞开大门，把接纳中小学生参观学习当作一种义务；还需要能够对学生实践予以指导的师资力量，以及大批能够协助学生顺利实践的社会义工等。
可喜的是，部分地方已经在推进素质教育过程中对学生社会实践环境进行配套完善。山东最近提出推进素质教育工作的意见，把加强未成年人校外活动场所建设作为一项新任务，各级政府把运转经费纳入同级财政预算；建立校外实践教育社会义务制度，社会单位都来承担学生参观学习、社会实践等责任。这个举措得以落实，可以为孩子们提供更多参加社会实践的机会。
素质教育的推进不能仅仅停留在课堂上。从寒假开始，给孩子们更多自主学习、实践性学习的机会和时间，这是推进素质教育的迫切需要，也是我们培养创新型人才的需要。 |